Biblioteca Innovación Educativa

Colección de artículos de Antonio Rodríguez de las Heras, Catedrático de la Universidad Carlos III de Madrid y Director del Instituto de Cultura y Tecnología de la misma, en torno a la evolución de la tecnología dentro de los centros educativos. A través de diez metáforas, el piano, la bicicleta, el baúl, el gramófono, el rompecabezas, la cámara fotográfica, las gafas, el espejo, el muro y el tren, el autor imagina el escenario futuro de las nuevas tecnologías en el mundo de la educación. El lector puede realizar distintos recorridos por esta obra, según opte por una lectura lineal, una incursión de orden libre en textos elegidos en función de su interés, o una búsqueda hipertextual de contenidos.
En opinión del autor, la tecnología debe perder todo protagonismo hasta integrarse en el aula como una prótesis casi invisible. No se puede centrar la innovación educativa en la tecnología sino en una pedagogía que se apoye en la ella para tomar impulso. «Cierto que la innovación no se reduce a la tecnología y sus usos», pero matiza, » hoy la tecnología conforma la sociedad, y cada vez más nuestras acciones están mediadas por la tecnología. Comprenderla y saberla explicar y aplicar es parte de lo que hay que entender por innovación en el aula».
El prólogo del libro ha corrido a cargo de Ferran Ruiz Tarragó, presidente del Consejo Escolar de Cataluña, quien destaca el papel de las metáforas planteadas por el profesor Rodríguez de las Heras como generadoras de cambio mental. «Una parte no menor de la dificultad de emplear a fondo la tecnología en los aprendizajes y en el conjunto de la educación estriba en el hecho de que las personas funcionan a base de mapas mentales preconcebidos», explica. «Es por ello que el recurso a la imaginación puede ser muy útil para  movilizar los mapas mentales de los profesionales de la educación y contribuir a que conceptualicen cómo hacer efectivo el potencial educativo de las tecnologías de la información y de la comunicación», concluye.
El resultado es lo que el autor denomina una `utopedia´, que expresa disconformidad, pero también aporta una visión imaginativa de lo posible por venir, «la búsqueda de un paisaje abierto para la educación como requisito para que cumpla su función en el nuevo modelo de sociedad que está emergiendo».